MAKALELER

KENDİLİK DEĞERİ VE KENDİLİK DEĞERİNİ DESTEKLEYİCİ DRAMA ÖRNEĞİ

Bir kişinin kendini değerli olarak algılaması anlamına gelen kendilik değeri ,psikolojik bir yapı olarak18_20 aylardan itibaren gelişmeye başlar.Çocuğun özellikle okul öncesi eğitime başlamasıyla birlikte ,kendilik değerinin algılanması giderek hızlı bir gelişim gösterir.Çünkü kendisiyle aynı yaştaki akranları ile kendini karşılaştırma olanağı bulan ,ayrıca akranlarından kendisini nasıl gördükleri ile ilgili geribildirimler alan çocuk,kendisi hakkında bir yargıya varabilir.Kendilik bilgisi, yaşamı sürdürmek için kendini düzenleme, ayarlama ve denetim sağlar.Psikologların üzerinde durduğu düşük kendilik değerinin (Baumeister,1993) yol açtığı duygular,doyumsuzlukve düş kırıklığıdır.(higgins,1987).O halde kişinin bu duyguları yaşamamak için ,kendini onaylaması ,kendinden hoşnut olması için,kendini düzenlemeye,ayarlamaya çalışması gerekir.

Okul öncesi dönemi çocuğunun kendilik değerinin olumlu yönde geliştirmek için eğitici drama yöntemi birçok yönden elverişlidir.Grup halinde yapılan etkinlikler olması nedeniyle ,çocuğun kendisi ve başkalarını ayırt etmesini desteklemek yönünden olanaklı olduğu söylenebilir.Eleştirinin olmadığı ,kişilğinin koşulsuz olarak kabul edildiği bir ortamda ,kendini bir çok yönde deneme olanağı bulması,kendilik değerine olumlu katkı sağlayabilir.

Aşağıda okul önesi çocuğunun kendilik değerini destekleyici bir drama örneği verilmiştir.

Kendilik Değerini Olumlu Yönde Destekleyici Eğitici Drama Etkinliği

Etkinlik Adı: Kendi Reklamını Kendin Yap
(Brandes ve PHİLLİPS,1993)

Amaç: Kendilik değerini destekleme

Malzeme:


Süreç: Büyük gurupta bireysel rol oynama

Drama oyunu:

Grup ,daire biçiminde yerde ya da sandalyelerde oturur.Çocuklara ,televizyondaki reklamları örnek alarak ,kendilerini dükkanlarda satılan bir ürünmüş gibi görüp izleyicelere tanıtmaları söylenir.Çocuklar birer birer ortaya gelirler ve kendi reklamlarını yaparlar.Ortaya çıkan çocuk özellikle önem verdiği özelliklerini ya da yapabildği şeyleri söyler(Güzel saçlarım var ,yanklarım kırmızıdır,güzel resim yaparım ,iyi takla atarım gibi).Kendinin reklamını yapan çocuk ,tanıtımını tamamlayınca ,gruptaki diğer çocuklar tarafından alkışlanır.

Tanıtım yapan çocuğun kendini tanıtırken övdüğü özelliklerini hareketlerle de ifade etmesi istenir.Örneğin,'saçım güzel'derken elleri ile saçlarına dokunup göstermesi ,'iyi takla atarım'derken yerde takla atması istenir.Çekingen bir çocuğun hareketlerle rol oynamadan yalnızca kendisi ile ilgili övücü ifadeler söylemek istemesine izin verilebilir.

Tartışma Aşamaları


Zihinde canlandırma:
Çocuklar birkaç dakika gözlerini kapayarak reklamını yaptıkları özelliklerini düşünürler.
Tanımsal düzey:
Çocuklar kendilerini överlerken neler söyledikleri sorulabilir.Ayrıca çocuklardan birbirlerinin özellikleri sorulabilir.(Canan'ın iyi özellikleri neler miş kim söyleycek gbi)
Duygusal düzey:
Çocuklara kendi özelliklerini söylerken neler hisstikleri sorulabilir.
Bilişsel düzey:
İyi insan ya da çocuk olmanınn gerektirdiği özelliklerin neler olduğu sorulabilir.
Yaşantısal düzey:
Çocuklara söyledikleri özellikleri ile ilgili başkalarının (anne,babalarının,kardeşlerinin,arkadaşlarının ) ne düşündüğü ne söyledikleri sorulur.
Geliştirme düzeyi:
Çocuklardan kendileriyle ilgili özellikleri söylemleri istenir.Ayrıca çocuklar ,sahip olmak istedikleri iyi özelliklerin neler olduğunu düşünüp söylemye davet edilirler.
Destekleyici etkinlikler:
Her çocuk grubun önünde söylediği bir özelliğin resmni yapmaya çalışır.

Kaynakça:
(EĞİTİCİ DRAMA UYGULAMALARI;Doç.Dr.Alev ÖNDER



Ekleyen:

ALİYE SEVİNÇ KÜSMEZ